ขั้น ตอน การ เขียน แผนการ สอน

Excel

ตัวอย่างแผนการสอน - Chanidapa's blog Home My Blog ตัวอย่างแผนการสอน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Unit: Going Shopping แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 Topic: Shopping Places วิชา อ 16101 ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ผู้สอน นางสาวชนิดาภา เพ็งพันธ์ เวลาเรียน 3 คาบ สอนวันที่............ 7-9............. เดือน.......... พฤศจิกายน....... พ. ศ........... 2560.......... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระ สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น มาตรฐาน มาตรฐาน ต 1. 1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆและแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1. 2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1. 3 นำเสนอข้อมูล ข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆโดย การพูดและการเขียน มาตรฐาน ต 2. 1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ ได้อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ มาตรฐาน ต 2. 2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทยและนำมาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม มาตรฐาน ต 3.

Excel

ขั้น ตอน การ เขียน แผนการ สอน ล่าสุด
Lenso black angel v9 ขอบ 18 ราคา hd
ขั้น ตอน การ เขียน แผนการ สอน ออนไลน์
ลาย สัก แผง หน้า สวย ๆ
ซี่โครง หมู ตุ๋น น้ํา ผึ้ง
คอน โด bts อนุสาวรีย์ ชัย
ดูหนัง Death Note (2016) สมุดมรณะ เต็มเรื่อง HD New-MasterMovie.COM
ขั้น ตอน การ เขียน แผนการ สอน ภาษา อังกฤษ
ขั้น ตอน การ เขียน แผนการ สอน ภาษา ไทย
ผา น ขุด มัน สํา ปะ หลัง

1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็น พื้นฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน มาตรฐาน ต 4. 1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชนและสังคม ตัวชี้วัด ต 1. 1 ป. 6/2 อ่านออกเสียงข้อความ นิทานและบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ต 1. 6/3 เลือก/ระบุ ประโยคหรือข้อความสั้นๆ ตรงตามภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายที่อ่าน ต 1. 6/4 บอกใจความสำคัญและตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา นิทานง่ายๆ หรือเรื่องเล่า ต 1. 2 ป. 6/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ต 1. 6/3 พูด/เขียนแสดงความต้องการ ขอความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือในสถานการณ์ง่ายๆ เพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัวและเรื่องใกล้ตัว ต 1. 3 ป. 6/2 เขียนภาพ แผนผัง แผนภูมิ และตารางแสดงข้อมูลต่างๆ ที่ฟังหรืออ่าน ต 2. 6/1 ใช้ถ้อยคำ น้ำเสียง และกิริยาท่าทางอย่างสุภาพเหมาะสมตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ต 2. 6/1 บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ การใช้เครื่องหมายวรรคตอนและการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาอังกฤษ ต 3.

(2540). เอกสารประกอบการสอนวิชา: การวิเคราะห์พฤติกรรมและการปรับ พฤติกรรม (Behavior analysis and behavior modification). สถาบันวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. กรุงเทพฯ. สถาบันภาษาอังกฤษ. 2551. คู่มือฝึกอบรมครูภาษาอังกฤษ ระดับประถมศึกษา เล่ม 6 Giving Feedback. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์แห่งประเทศไทยจำกัด. สมโภชน์ เอี่ยมสุภาษิต. (2526). การปรับพฤติกรรม (Behavior modification). พิมพ์ครั้งที่ 1. สำนักพิมพ์โอเดียนสโตร์. กรุงเทพฯ. สมโภชน์ เอี่ยมสุภาษิต. (2549). ทฤษฎีและเทคนิคการปรับพฤติกรรม (Theories and Techniques in Behavior modification). พิมพ์ครั้ง ที่ 6. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. กรุงเทพฯ. โสภิดา ลิ้มวัฒนาพันธ์. (2538). การเปรียบเทียบผลของการปรับพฤติกรรมโดยใช้การควบคุมตนเองกับการเสริมแรงทางบวกด้วยเบี้ยอรรถกร ที่มีต่อการเพิ่มและการคงอยู่ของพฤติกรรมความ รับผิดชอบในงานทีไ ด้รับมอบหมายของนักศึกษาวิทยาลัยเทคนิคบุรีรัมย์ ชั้น ปีที่ 1. ปริญญานิพนธ์ วท. ม. (การวิจั ยมหาวิทยาลัยศรีนคริทรวิโรฒ) How to praise your students. เข้าถึงได้จาก (5 สิงหาคม 2554)

You can buy a/an/ …(s) at the……. 4. 2 ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง - ด้านความรู้ความคิด (Knowledge: K) บอกความหมายคำศัพท์เกี่ยวกับร้านค้าและสินค้าต่างๆ - ด้านทักษะ/กระบวนการ (Psychomotor/Process: P) การศึกษาค้นคว้าและเรียนรู้ด้วยตนเองโดยใช้เกมคำศัพท์ - ด้านคุณลักษณะหรือเจตคติ (Attitude: A) ใฝ่เรียน ใฝ่รู้ มุ่งมั่นในการทำงาน เห็นความสำคัญของการเรียน 4. 3 สมรรถนะสำคัญ - ความสามารถในการสื่อสาร - ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ความสามารถในการคิด 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ( Warm up) ครูเปิดคลิป video เกี่ยวกับการซื้อสินค้าให้นักเรียนดูและสนทนาเกี่ยวกับเรื่องสินค้าต่างๆ ที่พบในชีวิตประจำวัน ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. ครูบอกจุดประสงค์ในการเรียนรู้ในชั่วโมงนี้ 2. ครูให้นักเรียนทดสอบก่อนเรียน 3. ครูให้นักเรียนดูบัตรภาพและบัตรคำศัพท์ร้านค้ากับสิ่งของ ครูออกเสียงคำศัพท์ และให้นักเรียนออกเสียงตาม Shop: stationery shop, supermarket, shopping mall, toy shop, restaurant, clothes shop, market Things: robot, doll, ball, hat, t-shirt, shorts, skirt, hamburger, steak, noodle, orange, meat, onion, crayon, scissors, ruler 4.

6/1 ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้ และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน ต 4. 6/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การซื้อขาย เป็นทักษะพื้นฐานของการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน ดังนั้นนักเรียนควรได้รับการฝึกฝนทักษะพื้นฐานทั้ง 4 ทักษะ ในด้านต่างๆที่เกี่ยวข้อง เช่น การแลกเปลี่ยนข้อมูล การแสดงความต้องการ/ความคิดเห็น ด้วยถ้อยคำ น้ำเสียง และกิริยาท่าทางอย่างเหมาะสม สามารถเขียนภาพ/ตารางแสดงข้อมูล รู้จักค้นคว้า รวบรวมและนำเสนอคำศัพท์ด้วยการพูด/การเขียน เพื่อให้นักเรียนสามารถนำความรู้และทักษะที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสมกับสถานการณ์ เกิดเจตคติที่ดีในการเรียนภาษาอังกฤษ และเป็นพื้นฐานในการศึกษาต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงและบอกความหมายคำศัพท์ของร้านค้าและสินค้าต่างๆ ได้ถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับร้านค้าและสินค้าที่จำหน่ายได้ถูกต้อง 3. นักเรียนสามารถจัดหมวดหมู่สินค้าตามประเภทร้านค้าได้ 4. สาระการเรียนรู้ 4. 1 ความรู้ (Knowledge) Vocabulary Shop: stationery shop, supermarket, shopping mall, toy shop, restaurant, clothes shop, market Things: robot, doll, ball, hat, t-shirt, shorts, skirt, hamburger, steak, noodle, orange, meat, onion, crayon, scissors, ruler Structure: - Where can I buy a/an/ …(s)?

ขั้นสร้างฐานความรู้ ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันวางแผนและเตรียมการนำเสนอหน้าชั้นเรียน โดยเขียนสรุปรายละเอียดในแต่ละหัวข้อเป็นแบบสรุปของแต่ละกลุ่มตามความคิดของกลุ่มว่าจะเขียนเป็นแผนผังความคิด วาดภาพ หรือสรุปเป็นหัวข้อสั้น ๆ แต่ได้ใจความ ให้สามารถนำเสนอผลการศึกษาที่เข้าใจง่ายลงในกระดาษรายงาน เพื่อนำเสนอในคาบเรียนต่อไป ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันวางแผนในการจัดป้ายนิเทศตามหัวข้อเรื่องที่กลุ่มได้รับ เพื่อนำไปจัดแสดงไว้ที่ป้ายนิเทศหน้าชั้นเรียน ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มวางแผนร่วมกันในการที่จะอภิปรายว่าได้รับความรู้อะไรบ้าง ในการช่วยกันศึกษาหาความรู้ตามกลุ่มที่ได้รับ วางแผนในการเสนอผลงานร่วมกัน 4. ขั้นสรุป ครูร่วมกันกับนักเรียนสรุปถึงการวางแผนในการที่จะนำเสนอผลงานกลุ่มในคาบเรียนต่อไป ครูแนะนำให้นักเรียนแต่ละคนนำสมุดประจำวิชามาในคาบเรียนต่อไปทุกคน เพื่อจดบันทึกการรายงานกลุ่มตน และกลุ่มเพื่อนลงในสมุดของตนเอง 5.

ขั้นตอนการเรียนการสอน สมิทและราแกน (Smith & Ragan, 1999, pp.

ขั้นประเมินผล จุดมุ่งหมายในขั้นนี้เพื่อให้ผู้สอนรู้ว่าผู้เรียนเกิดผลการเรียนรู้ตามที่ คาดหวังไว้หรือไม่ และเป็นข้อมูลในการจัดการเรียนการสอนเพื่อซ่อมเสริมหรือดำเนินการปรังปรุงแก้ไข

มาตรฐานการปฏิบัติได้ 3. 1 อธิบายความหมายของรายงานได้ 3. 2 จำแนกประเภทของรายงานได้ 3. 3 บอกวัตถุประสงค์และความสำคัญของรายงานทางวิชาการได้ 3. 4 จำแนกประเภทของรายงานทางวิชาการได้ 3. 5 บอกลักษณะสำคัญของรายงานทางวิชาการได้ 3. 6 บอกลักษณะของรายงานทางวิชาการที่ดีได้ 3. 7 บอกข้อบกพร่องที่พบบ่อยในการเขียนรายงานได้ 3. 8 สามารถทำรายงานทางวิชาการได้ถูกต้องตามขั้นตอน 3. 9 สามารถเขียนรายงานทางวิชาการที่มีส่วนประกอบครบถ้วน 4. ทักษะข้ามวิชา 1. กระบวนการกลุ่ม 2. ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3. ทักษะการนำเสนอผลงาน 5. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 5. 1 ทำงานอย่างเป็นระบบ 5. 2 มีระเบียบวินัย 5. 3 มีความรับผิดชอบ 5. 4 ความสนใจใฝ่รู้ 5. 5 ความมีเหตุผล 5. 6 มีความเป็นประชาธิปไตย 6. คำถามสำคัญ 6. 1 หลังจากที่นักเรียนได้เรียนเรื่องการศึกษาค้นคว้าและการเขียนรายงานนักเรียนสามารถบอกความหมายของรายงานได้ 6. 2 นักเรียนทราบหรือไม่ว่ารายงานมีกี่ประเภทอะไรบ้าง 6. 3 การทำรายงานทางวิชาการมีวัตถุประสงค์และความสำคัญอย่างไรบ้าง 6. 4 นักเรียนทราบหรือไม่ว่ารายงานทางวิชาการแบ่งออกเป็นกี่ประเภทอะไรบ้าง 6. 5 นักเรียนทราบหรือไม่ว่าลักษณะสำคัญของรายงานทางวิชาการนั้นเป็นอย่างไร 6.